(網(wǎng)經(jīng)社訊)4月22日，教育部公布了2024年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果，全國高校共新增專業(yè)點(diǎn)1839個(gè)，調(diào)整學(xué)位授予門類或修業(yè)年限專業(yè)點(diǎn)157個(gè)，停招專業(yè)點(diǎn)2220個(gè)，撤銷專業(yè)點(diǎn)1428個(gè)。此次調(diào)整中，最引人注目的是新增了29種新專業(yè)，其中包括備受關(guān)注的人工智能教育專業(yè)。這一舉措標(biāo)志著我國在高等教育領(lǐng)域?qū)θ斯ぶ悄?a href="http://www.tgfeipin.com/zt/rcpd/" target="_blank">人才培養(yǎng)的進(jìn)一步重視和加速布局。
一、新增專業(yè)背景與意義
據(jù)網(wǎng)經(jīng)社教育臺（EDU.100EC.CN）查詢DeepSeek后獲悉，隨著科技的飛速發(fā)展，人工智能已成為全球科技競爭的核心領(lǐng)域。為了服務(wù)國家戰(zhàn)略、滿足市場需求和科技發(fā)展需求，教育部此次新增的29種新專業(yè)充分體現(xiàn)了國家戰(zhàn)略導(dǎo)向和市場需求牽引。其中，人工智能教育專業(yè)的增設(shè)尤為引人注目，它不僅響應(yīng)了國家對人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)的迫切需求，也體現(xiàn)了教育領(lǐng)域?qū)π录夹g(shù)應(yīng)用的積極探索。
人工智能教育專業(yè)的增設(shè)，旨在培養(yǎng)具備人工智能理論、技術(shù)與應(yīng)用能力的高素質(zhì)人才，以滿足教育領(lǐng)域?qū)χ悄芑虒W(xué)、個(gè)性化學(xué)習(xí)等新型教育模式的需求。這一專業(yè)的設(shè)立，不僅有助于提升我國人工智能領(lǐng)域的人才儲備，也將為教育行業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供有力支撐。
二、專業(yè)布局與高校響應(yīng)
根據(jù)教育部發(fā)布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2025年）》，新增的29種新專業(yè)涵蓋了多個(gè)領(lǐng)域，包括區(qū)域國別學(xué)、碳中和科學(xué)與工程、海洋科學(xué)與技術(shù)、健康與醫(yī)療保障等。這些專業(yè)的增設(shè)，不僅體現(xiàn)了國家對多學(xué)科交叉融合的重視，也反映了高等教育對社會發(fā)展需求的敏銳洞察。
在人工智能教育專業(yè)方面，北京師范大學(xué)等高校已經(jīng)率先響應(yīng)，新增了該專業(yè)并開始了招生工作。這些高校憑借其在教育學(xué)和人工智能領(lǐng)域的深厚積累，為人工智能教育專業(yè)的開設(shè)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，其他高校也在積極探索和籌備相關(guān)專業(yè)的開設(shè)，以滿足社會對人工智能教育人才的需求。
三、專業(yè)調(diào)整與優(yōu)化
此次教育部公布的專業(yè)調(diào)整結(jié)果，不僅包括了新增專業(yè)，還涉及了學(xué)位授予門類或修業(yè)年限的調(diào)整、停招和撤銷專業(yè)點(diǎn)等。這些調(diào)整旨在進(jìn)一步優(yōu)化高等教育專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
通過停招和撤銷部分專業(yè)點(diǎn)，教育部引導(dǎo)高校聚焦國家戰(zhàn)略需求和高質(zhì)量發(fā)展需要，避免資源浪費(fèi)和重復(fù)建設(shè)。同時(shí)，通過調(diào)整學(xué)位授予門類或修業(yè)年限，教育部鼓勵(lì)高校根據(jù)學(xué)科發(fā)展和市場需求，靈活設(shè)置專業(yè)培養(yǎng)方案，提高人才培養(yǎng)的針對性和適應(yīng)性。
四、挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存
雖然人工智能教育專業(yè)的增設(shè)為高等教育帶來了新的機(jī)遇，但也面臨著諸多挑戰(zhàn)。如何構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系、如何培養(yǎng)具備跨學(xué)科素養(yǎng)的師資隊(duì)伍、如何保障實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效實(shí)施等，都是亟待解決的問題。
此外，隨著人工智能技術(shù)的快速發(fā)展和應(yīng)用場景的不斷拓展，對人工智能教育專業(yè)人才的需求也在不斷變化。因此，高校需要密切關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)和技術(shù)發(fā)展趨勢，及時(shí)調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案，確保人才培養(yǎng)與社會需求的有效對接。
五、總結(jié)
教育部此次增設(shè)人工智能教育專業(yè)，是我國高等教育領(lǐng)域?qū)θ斯ぶ悄苋瞬排囵B(yǎng)的重要布局。這一舉措不僅有助于提升我國人工智能領(lǐng)域的人才儲備和創(chuàng)新能力，也將為教育行業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供有力支撐。面對挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的局面，高校需要積極探索和實(shí)踐，不斷完善人工智能教育專業(yè)的培養(yǎng)體系，為培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人工智能教育人才貢獻(xiàn)力量。
